ディベート解説　基礎編　「馬なり」

今回は、ソニーコンピュータサイエンス研究所シニアリサーチャーの茂木健一郎氏の文章を取り上げたいと思います。

今回取り上げるのは、茂木健一郎氏がNikkei BP Netで連載をしている「超一流の仕事脳」から、「育てる」とは「時間を投資する」こと](2007/05/15)です。

茂木健一郎氏は、東京大学大学院卒業。「クオリア（感覚質）」を手がかりに、脳と心の謎に挑む新進気鋭の脳科学者です。

茂木健一郎氏は、この文章において、競走馬の調教師である藤澤和雄さんの話に深い示唆を感じたと述べています。

なお、藤澤和雄は、競馬界の革命児と言われる調教師で、その独自の調教術で、10年連続の年間最多勝、有馬記念3連覇、そして海外GI制覇等、次々と競馬界の記録を塗り替えてきた方です。

では、その茂木健一郎氏の文章を引用してみましょう。

「競走馬の調教師である藤澤和雄さんのお話には、「人を育てる」「能力を引き出す」といったことがらについて深い示唆があった。藤澤さんの調教で特徴的なのは、それぞれの馬を目いっぱい走らせて鍛えるのではなく、実力の劣る馬も強い馬と一緒に走らせる「馬なり」の方法にあるという。

　それぞれの馬が競走しているのではなく、一緒に走っている。しかもその時に、実力が劣るものが強い馬と一緒に走ることによって、実力を引き上げてもらえる。強い方が先に行ってしまうと、弱い馬は走ることから脱落してしまう。人生でもそういうことはたくさんある。

　その視点から見れば、能力別学習（学級）などは問題がある。そこで脱落したものはオレはだめなんだとあきらめてしまう。一緒に走っていると思えば、実力の劣るものもそこで引き上げてもらえる。変に階層を作ってしまうのは危険だというのは、納得のいく話だ。それこそ公務員なんかは、1種、2種とか最初から階層を作ってしまう。それでは一緒に走れなくなる。

　「馬なり」というのは関係性と自発性に基づいて、能力を開発することである。だから「人なり」というのもあるはずだ。この方法は合脳的でもある。一緒に走ることで能力を引き出してもらえるというのはたいへん深い話だった。」

この文章の中で、茂木健一郎氏は、次のような論理で話を展開している。

１実力が劣るものが強い馬と一緒に走ることによって、実力を引き上げてもらえる「馬なり」が有効である。

２（これを人に当てはめれば、）人生でもそういうことはたくさんある。

３この視点から見れば、能力別学習（学級）などは問題がある。

つまり、実力の劣る馬も強い馬と一緒に走らせることで、能力を引き出してもらえるという「馬なり」が人間にも当てはまるという前提に立っているのです。

まず、私の論点を展開する前に、明らかにしておきたいのは、私は決してこの論理が良いとか悪いとかという価値判断をここで提示するつもりはないことです。

あくまでも、論理の展開を勉強するために、この文章を取り上げております。

さて、話を元に戻しましょう。

さて、茂木健一郎氏は「馬なり」を導入することで、何を達成したいのでしょうか？

それは、能力別学習（学級）の例では、勉強が分かるようになることですね。

では、一般の学校では何が起きているのでしょうか？